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🌰🦘🏂第五步：🦘启动软件：安装完成后，通常会在桌面或开始菜单创建软件快捷方式，点击即可启动使用中国百万文科学者，为生存抢破头软件。

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与大明、大汉似乎又有不同。

> 厂商新闻《中国百万文科学者，为生存抢破头》特朗普继续对日本施压：日本需要开放市场 时间：2025-11-13 04:09

• 编辑:CN

卷生卷死的文科人，走到哪都是劳碌命。进国企少不了文山会海，入私企天天加班赋能，就连投奔高校当学者，也得为发 C 刊拼个你死我活。

所谓 C 刊，全称 CSSCI 来源期刊，这是由南京大学牵头评选，并收录在《中文社会科学引文索引(CSSCI)》数据库的一批人文社科顶级期刊，在学术界认可度极高 [1]。

对文科学者来说，C 刊发得多，“加官进爵”升个副教授指日可待。可如果发不够数量，各种好事都得靠边站，甚至还有可能把饭碗丢了。

但现实情况是，C 刊版面少不说，眼光还很挑剔，普通学者发表机会屈指可数，很多人因此陷入困境。想发 C 刊，为什么就这么难？

僧多粥少，C 刊不够发了

虽然文科屡遭恶评，可扎堆做研究的学者却不减反增。从事人文社科领域的高校教师、技术人员和辅助人员，已经由2013年的50.1万人飙升至2023年的97.9万人 [2]。

对比理科来看，2023年，各高校理工农医相关的教学与科研人员达144.2万人 [3]，文科学者队伍虽稍显逊色，但规模好歹也将近百万，而且还在持续上涨。

而在高校，文科学者大多得靠笔杆子挣前途，主要科研成果就是写论文。

学者 C 刊发得多，高校也跟着沾光——引来各路大拿慕名投奔还是其次，更实在的非资金和地位莫属，不仅向上级申请项目拿拨款底气足了，自家学科排名也跟着发光发亮。

说白了，多数文科学者每天围着 C 刊转，不仅是出于学术理想，也有顶头上司在背后推波助澜。在许多高校，C 刊是文科学者绕不开的 KPI，上到追求进步，下到评优争先，都少不了要谈 C 刊发表数量。

就连有的硕士生想读博、博士生想毕业，也得掂量掂量手里有几篇 C 刊，整得科研萌新们欲哭无泪：

“最近听闻好几起博导发文也要四处打点的事情，发 C 又是每个人文社科博士生绕不开的事情，太 EMO 了！”

即便是深耕多年的文科学者，发 C 刊也并非易事，核心原因就在于 C 刊供需严重失衡：学者越来越多，但 C 刊整体发文量反而还在缩减。

以2023年为例，C 刊仅刊载了7.41万篇论文，较十年前的9.21万篇还下降了近两成。

面对百万文科学者，C 刊却只拿出七万多篇版面，发表压力可想而知。

而且由于投稿量巨大，论文想顺利发出就要等更长时间，初审半年已经不算什么，更有甚者苦等两三年，期间光稿子就改了60多次，却依然没等来审核通过的消息。

可高校考核催逼得紧，很多学者根本等不起。一旦发表被拖，撤回论文、转投别家便成了“基操”，只求有 C 刊能收留自己。些人甚至顶着风险，操弄起违禁的一稿多投，被 C 刊逮住后直接拉黑。

如果说论文发表得慢，忍忍还算能过去，可若是等来被 C 刊无情拒绝的结果，往往更令人崩溃心碎：

“这次从写作修改到投稿近一年，投稿后又心心念念等待长达半年的审稿，最终倒在复审。打开邮件的刹那，黑体的很抱歉晃入眼帘，心态崩不住了，眼泪哗哗流。”

多数 C 刊版面，被少数人占据

C 刊版面数量缩水已经够让人头疼，更难的是，为数不多的版面还大多花落头部高校、学术大佬，普通学者想发 C 刊可谓难上加难。

一项2025年发表在《上海交通大学学报》上的研究证实，在1998年至2021年间的 C 刊上，高层次院校发文量变化不大，可占比却逐年走高，并于2021年升至59%，而这类院校仅仅约占整体高校数量的10% [4][5]。

虽然是因为 C 刊版面数量变少，导致高层次院校发文量比例走高，但也可以窥见，少数人垄断多数资源的“二八定律”，其实同样支配着学术圈。

其实这倒也不全怪顶尖院校，毕竟身为名门世家，学术实力也摆在那里，C 刊发得多也在情理之中。

真正遭恨的是部分 C 刊公然歧视作者身份，不平等地给予发表机会。甭管论文多有价值，先看在哪高就、职级高低。知名教授来者不拒，双非讲师就低看一眼，博士硕士更是查无此人。

不过 C 刊这么做，也有出于自保头衔的考量，因为成功入选 C 刊目录并不代表高枕无忧。两年一次的动态调整，会严格审查期刊论文的引用率，不合格的 C 刊将惨遭淘汰 [1]。

于是 C 刊编辑们绞尽脑汁，直奔提高引用率使劲。其中最管用的招数，莫过于大量发表知名学者的论文，甚至通过走关系向他们约稿。最终留给普通人的版面，就这样所剩无几：

“之前去参加了一个 C 刊编辑的会，所有的编辑几乎都在交流怎么约稿，完全没 care 普通作者....”

更让人大呼不公的是，某些大佬接过 C 刊的橄榄枝一通狂发，挤占大量机会。

青泥学术统计了2024年 C 刊发文数据，发现排名前十的作者全年人均发表量近30篇，相当于不到两周就有一篇论文见刊。同期却有多达7.8万人全年仅发表过一篇 C 刊论文 [6]。

这数字无疑很夸张，要知道在许多高校，30篇 C 刊足以让一个人文社科博士毕业15次 [7]。

论文过于高产了，难免会招徕其他学者的不忿。比如，某985教授单靠解读一本外国学者专著，五个月内竟在 C 刊上连发13篇书评，在学术圈引发不小争议 [8]。

其实从规则上来说，发书评并无太大问题，像调研报告、人物传记甚至会议纪要也能发 C 刊，但前提是质量过硬，且有益于学术进步。

可光凭借同一本书的十多篇书评，如此密集地占据 C 刊版面，即使学术造诣再高，也难逃“学阀”嫌疑：

“写是真的写出点东西的，教授的文章不水。但不明白为何要如此占版面，直接出书就行了呗。”

高校文科学者，为非升即走发愁

眼见 C 刊如此难发，文科学者们却没有退路。目前，许多高校都采用预聘—长聘制考核青年教师，俗称“非升即走”，新入职教师必须在3-6年的考核期内完成晋升，否则必须转岗甚至离职。

要想留下，C 刊和科研项目是硬指标。只是人文社科不仅研究周期长，成果也很难出，相当多文科研究动不动就得往田间地头跑，一待就是几个月，到处寻人访谈早已轻车熟路。即使不实地调研，也得翻找上万页文献，把人看得头昏脑胀。

2016-2020年，中国覆盖面最大的哲学社会科学类资助项目——国家社科基金，结项项目平均研究周期长达6.38年，优良率不足50%；此外，还有将近20% 的项目未能结项，这意味着相当一部分研究被终止 [9]。

更糟糕的是，“非升即走”淘汰极其残酷，疲于奔命是常态。一箩筐考核指标，不由分说就往“青椒”们的头顶上压，同事还明刀暗枪地斗，逼得人没日没夜陪着卷，生怕考核不过被辞退。

还有每天上不完的课、开不完的会、比不完的赛，把年轻学者们抽得像个陀螺遍地滚，论文只能挤时间写。如此工作强度，恐怕铁打的人也吃不消。

可不卷就得走人，文科学者淘汰后，哪里还能有满意的容身之所？

想继续混学术，大概率进差点的普本大专；要是进职场找工作，不但年龄优势丧失殆尽，研究的专业可能也不讨喜，头部的企业进不去，就连考公都可能报不了名。

高压之下，不少学者大倒苦水，坦言不得不拿些“短平快”研究充数，论文选题狂蹭热点，研究过程犹如流水线，价值全靠东拉西扯，最后求大佬挂个名就万事大吉。对于两三年都难啃下的硬骨头课题，更是果断望而却步。

不仅如此，“非升即走”让很多人焦虑倍增，精神状态极差。一项基于41所中国高校，针对45岁以下高校教师的研究指出，高校青年教师普遍陷入一定程度的职业焦虑，主要愁的是发论文、评职称两件事 [10]。

说到底，文科学者也是苦命牛马。一拥而上狂争版面，问题不仅仅在他们，C 刊和高校也难辞其咎，一个看人下菜碟，一个不停要成果。虽然科研评价机制正厉行改革，但抢版面的生存游戏，暂时还刹不住车。

只是可怜那些文科“青椒”学者们，每天被拷打得外焦里嫩，两眼一睁就是争，埋头奋斗半辈子，安全感反而成了奢求，毕竟不知哪时哪刻，拎包出校的就是自己了。

参考文献：

[1] 南京大学中国社会科学研究评价中心. (2017). 《中文社会科学引文索引》来源期刊/集刊遴选实施方案(试行). Retrieved 4 November 2025 from https://cssrac.nju.edu.cn/tzgg/20200524/i101366.html.

[2] 教育部社会科学司. (2024). 2023年全国高校社科统计资料汇编.

[3] 教育部科学技术与信息化司. (2024). 2023年高等学校科技统计资料汇编.

[4] 徐剑, & 黄尤嘉. (2025) .C刊何以难发?——中国人文社会科学核心期刊论文发表的现状与困境分析.上海交通大学学报(哲学社会科学版),33(02),85-100.

[5] 教育部学位与研究生教育发展中心. (2017). 全国第四轮学科评估结果公布. Retrieved 5 November 2025 from https://www.cdgdc.edu.cn/dslxkpgjggb/index.htm.

[6] 青泥学术. (2024). 2024年学术研究大报告(全学科).

[7] 张天祁. (2025). C刊已成少数大佬的自留地？. 知识分子. Retrieved 5 November 2025 from https://mp.weixin.qq.com/s/hs0hmwX-Xe_yDkpocJe9_w.

[8] 南方周末. (2025). 学术顶刊何以成为头部学者的“自留地”？. Retrieved 5 November 2025 from https://static.nfnews.com/content/202507/20/c11529670.html.

[9] 吴文钰. (2023). 国家社科基金项目结项的结构特征分析与研究. 江苏科技信息, 15, 5-10+36.

[10] 田贤鹏, & 姜淑杰. (2022). 为何而焦虑: 高校青年教师职业焦虑调查研究——基于 “非升即走” 政策的背景. 高教探索, 3, 39-44.

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